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课程资源策略不利!基于不利体育课程资源的体育教学实施策略

时间:2018-03-10 14:26本文链接:http://www.kejitianxia.com/571950.html

导读:该文是关于课程资源策略不利论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

1.不利体育课程资源的构念

不利体育课程资源主要包括两个方面的内涵:(1)体育教师、体育场地器材等人力物力资源不利,如师资、场地设施与器材不足以充分保障体育教学的正常开展.(2)环境、气候因素不利与正常体育教育教学的实施,如雨雪、雾霾等恶劣天气持续影响体育教学的开展.不利于体育课程的资源是指影响、阻碍体育教育教学功能实现的自然环境、物力和人力资源的总称.

2.克服不利体育课程资源实施体育教学的意义

2 1 是落实国家相关文件、课程标准的体现

2016 年5 月国办发〔2016〕27 号文件再次强调“各地中小学校要按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程,严禁削减、挤占体育课时间”.《课程标准(2011 版)》也给出了“各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时,应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发,选编适宜的教学内容.农村学校体育基础相对比较薄弱,应特别注意开发与利用各种实用的课程资源,确保课程的正常实施”的建议和要求.因此体育教师努力克服不利体育课程资源,保障体育教学正常实施、发挥体育教育教学功能的本身就是践行国家相关文件、规定的体现.

2 2 是体育学科价值及教师自我价值实现的重要突破口

体育学科已经发展成为一个与自然学科、人文社会学科紧密相关的综合学科群(黄竹行,2009),更被赋予了增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力的功能和价值.而功能和价值的体现是通过身体练习、技能和方法以及体育与健康知识学习来实现的.同时,体育教师的专业化日趋受到教师个人、学校、社会的全面重视.体育教师自我价值实现将首先为个人的专业化所左右,是否能够开展高效的体育教学首当其冲.

体育教师在意识上将不利体育课程资源当成挑战的机会,而不是懈怠的借口;行动上将不利体育课程资源当成锻炼教育教学能力的手段,而不是偷懒的理由;更不能让不利体育课程资源成为学生抱怨的出气口.那么克服不利体育课程资源去保障体育教育教学的正常实施,必将成为实现体育学科价值、教师自我价值的突破口.

3.不利体育课程资源实施体育教学的策略

3 1 借鉴多种理念克服不利体育课程资源

3.1.1 借鉴SPARK 课程理念实施体育教学 SPARK 课程是将休闲娱乐、游戏与体育运动结合在一起的综合课程,主要由三大板块构成.其中学校体育活动板块强调多让学生参与中等强度至剧烈的体育活动,在教学内容上体现出了摒弃枯燥的教学方法、活用道具、吸引学生进入活动情境及以学生为主的教学创新等特点(李凌姝2009),可以供不利体育课程资源下借鉴.另外,由于其组织活动、练习的场地选择在30×20的区域内进行,对人力、物力资源不足或天气、环境不利条件同等适应.(1)体能练习(Physical Exercise).

SPARK 课程的原型是用沙包进行的二人传接游戏.快速组合成两人一组的团队,进行传沙包练习.①方式一:音乐(或哨音)响起,开始传沙包,音乐(哨音变化)结束时,持沙包的同学,手拿沙包,追击并触及同伴,触及到交换角色;音乐(或哨音)再次响起,两人恢复传递沙包,音乐(哨音变化)再次结束时,互相追击,循环进行.追击形式,由走及跑.②方式二:2 人一组抢沙包游戏.2 人做在地上,沙包放在两人之间,音乐(或哨音)开始“拍手游戏”,音乐(哨音变化)结束时,抢沙包,反复进行.2 人的姿势由坐姿→跪撑→俯卧撑依次进行,最后过渡到,以对方支撑手臂为球门,开始射门和防守游戏.

借鉴理由:场地要求不高,占地面积较小,趣味性且锻炼价值大;沙包传递可换成排球对垫球、篮球传接球等练习.

(2)技能教学(Skill Exercise).双手胸前传接球练习.①阶段一:在规定的时间内(课音乐控制),连续完成10 次正确传接球,即可后退一步继续进行,完成3 次后退为优质组.提醒学生主动将完成传球的次数喊出来,激发同伴和自己的传球兴趣.②阶段二:3人传球,外两人通过传球找到空当,用篮球击打到小标志桶,为成功一次,防守成功交换传球同学.③阶段三:5 人传球.5 人一球,依次传球,路线最终形成一个五角星形状,熟练后逐渐增加球的个数由1 个逐渐增加到5 个.④阶段四:7 人传球比赛.3 人一队、一方进攻另一方防守,1 人为自由人,规定的区域内进行传球对抗比赛,无论哪个队,均可将球传给自由人,但本次传球不计数,并且,自由人必须将球还给传球给他的球队.先完成3 次传球得1 分,规定时间内,得分多队获胜.

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